暴学全程，提前做真题，为何都说它是YYDS？丨华科全程班回顾
连续培养出华科新传考研2015-2020级第一名，2021级爱传播学员共26人过线，25人成功被录取！华科新传在读研究生80%均为爱传播学员，且今年再次连续多年押中华科真题超120分+🎉🎉🎉！
哦莫，华科全程班究竟是“何方神圣”？为何拥有如此恐怖的“上岸超能力”？
今天，播播老师就带领大家走近传说中尖子生集中营——华科全程班，看看在过去的一年里，华科全程班的爱宝们究竟是如何修炼，快乐上岸的~
爱传播华科师资全程班由1名班主任+1名副班主任+助教+N名任课老师+多名教务老师构成。班主任和助教等均通过简历、面试、测试、内部培训多步流程，选拔自专业课总分240+或总分400+的”考神“，为的就是让最优秀的前辈告诉你最优秀、最好用的备好方式，帮助你快乐上岸。
TA们个个都“身怀绝技”，比如：
👧🏻班主任：泡芙学姐，2020、2021、2022级华科定向全程班班主任，华中科技大学MJC2019级，考研分数405分，440科目135分（排名前五），复试加权综合排名第4。曾担任爱传播实务批改组组长、暑期线下班讲师。曾为爱传播批改班学员、模拟考试学员、复试全程班学员（多年辅导经验、高分上岸经）。
为你做过：
📖为你定制课表、学习计划
📖全年督促完成学习计划
📖全年提供各种答疑
📖定期与你电话沟通
📖全年为你批改各类专业课作业
📖监督你完成考研英语打卡
👩🏻助教：小雪学姐，清华大学新闻传播学博士在读，主要研究方向包括传媒经济管理，新媒体研究，曾参与多项课题及学科专著编撰。有多年考研辅导经验和论文写作指导经验。
为你做过：
📖配合班主任组织班级的日常学习、上课、考试等
📖组织学生专业讨论，专业知识日常打卡
📖督促学生上课
📖分享专业课相关内容，丰富学生视野
📖组织学生参加考试
📖组织并参与热点讨论
📖重要时间节点鼓励学生积极备考，调整状态
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院校课程的基本逻辑线是与爱传播全程班的整体课程设计保持一致的，在正式课程开课之前都会设置导学课程，分别针对基础一般和基础较好的两类同学，进行课程的入门引导，方便更具有针对性地教学和提升。
基础课程
起步阶段，华科全程班的所有爱宝们都有借助参考书《传播学史》，梳理传播学理论体系，厘清传播学源流与脉络，并且掌握大众传播理论、人类传播理论等知识点。
通过这一形式带大家了解学科的起源与发展、建立和培养起对学科的学习兴趣、完成学科入门。这个阶段结束后，大家对学科会有一个阶段的印象与认识。
另外班主任泡芙老师也会通过对真题、考纲与参考书的解读，来拟定华科全程备考规划；同时也会帮助大家安排好课程和其相关配套服务，更好地做好备考起步工作。
华科全程班的爱宝们涉及的课程有传播学、新闻学、新闻史、网络传播、新闻实务理论以及媒介经济学，基本精准围绕华科新传考研大纲而来。
暑期强化与小班特色课
暑期阶段除了对基础阶段学习的理论知识进行强化训练之外，也引入了实务练习课程，从这一阶段开始爱宝们将会正式开始实务练习；此外，院校的小班课也在这一阶段开始进行，主要针对院校大纲真题做解读，真正让同学们掌握到每一门类的考试重点。
冲刺阶段：快速提升
冲刺阶段则带领大家进一步突出、温故了高频考点，反复巩固学科框架，并借助热点和命题趋势进行针对性地押题，进一步衔接热点与考点；
同时，为了进一步帮助大家掌握答题思维，形成“答题木板”，在这一阶段的课程中，老师们也会系统还原每个答题环节的答题方案；聚焦学科理论视角、各类案例的盘点与应用，总结上阶段实务练习问题，精练精讲，深度补充实务提分技巧，真正做到冲了就有分，冲了就拿分！
除了科学的课程设计和安排，我们的课程质量也是大家有目共睹的。以21级为例，爱传播全程班陪伴了1200余名21级考生，历时九个月，攻坚克难，打下一场硬战，21级全程班仅基础课就达10.5万次播放，7599条评论。全5星好评。
众所周知，光说不练假把式。背书千百遍，无法形成系统的答题逻辑和思维，在考场上根本拿不到高分。
因此，在过去一年中，华科全程班的爱宝们不仅在华科小班课堂上练习、学习了院校真题，在课后，班主任们更是带着大家以真题为基础，反复“头脑风暴”，开启了思维训练的“暴练”模式。
真题思维训练举例↓ ↓ ↓
（1）要求结合新冠疫情，分析我国网络传播的特点和治理现状
（2）从人民性角度论述反客里空运动
（3）5G背景下的媒体融合前景
（4）网络环境下新闻报道侵犯隐私权表现和如何规制
在过去一年中，我们给华科全程班的爱宝们准备了10+次考试，让积极参与的爱宝们在经历多次高仿真的模拟考、月考之后，不畏惧考试。事实也证明，22级的爱宝们在经历反复考试后，在真正上考场时的确都没那么慌张。
每次考试，我们都为爱宝们准备了批改、排名和讲评，真正让大家做到考试不怕、考试不慌。
模拟考+月考=考不慌
考后讲评与批改
模拟考和月考的讲评都在同期课程的cc群中，同时我们也会进行课程的讲解和学习情况的总结。每次月考的讲评为2课时左右，模拟考按照科目，每科2-3课时。
华科334是由必答部分和选答两大部分组成的，消息和策划是必考项目，因此华科的实务课程中，这两门课是必选项，同学们必须全部听。
还有一个选答部分，选答部分有80%以上的同学选择的其实都是网络传播方向，而网络传播也是我们课程当中的一个大重点，基本上也是要求所有同学必须全部要听的。
对于有其他选择新闻评论方向or广播电视方向的同学，由于新闻评论也会涉及到评论实务写作，因此华科的实务课程线条总体而言是比较清晰的。悄咪咪的说一下，华科全程班爱宝们还提前练过2022级的新闻评论真题！这不仅仅是巧合，也是爱传播押题实力的彰显。
在华科全程班体系中，华科班主任泡芙老师随时都可能会和学生进行日常沟通，了解大家近期的学习进度和备考状态。
此外，在每月月初的1-3号还有每月班会。在班会开始之前，班主任会完成月末沟通以及对同学们学习情况的问卷调查。班会的主要内容就是对月末沟通中大家的共性问题以及问卷调查的结果做分析和展示，同时也会对上一个月的学习情况进行总结，并制定接下来一个月的学习计划。
在过去一年，爱传播不仅为各位华科全程班的爱宝们准备了各种贴心、有助上岸的课程、辅导服务等。考完后，不少爱宝们还发出了“真题好眼熟”的感叹。今年，我们再创押题新纪录！
334卷
一、 必答部分
（一）报道策划：双减政策
（二）消息改写：新奇课程，烹饪、皮划艇调查问卷
二、选答部分
（一）网络传播
1.简答题：新媒体时代网络舆论的具体形态和特征（爱传播暑期课程；爱传播冲刺押题；爱传播《20天20题》）
2.简答题：我国网络舆论发展的代表阶段及其特征（爱传播冲刺押题；暑期课程）
3.操作题：“郑州暴雨”“山西暴雨”中新媒体成为一股重要社会力量，并进行灾难救援和社会援助。
（1）灾害中的新媒体社会责任（爱传播冲刺押题）
（2）灾害新闻中新媒体传播的具体表现（爱传播冲刺押题）
（二） 新闻评论
1.简答题：网络新闻评论特征（爱传播模拟考、爱传播华科定向小班课）
2.简答题：观点论点论证关系（爱传播模拟考）
3.评论写作：高学历毕业生当老师（爱传播实务练习）
（三）广告与媒介经济
1.简答题：广告战略策划的原则与程序（爱传播广告理论课程）
2.简答题：公共关系的基本原则（爱传播广告理论课程）
材料分析题：给了一段材料，主要是说小红书等分享类平台现存的问题，例如夸张的滤镜，与淘宝等电商平台的产品买家秀之间的巨大差别（爱传播冲刺押题）
3.小红书等分享类平台目前的机遇与挑战
4.小红书等分享类平台怎么增强品牌公信力
（四）广电
1.简答题：社教性专题片的特点（爱传播广播电视学课程）
2.简答题：专题片的写作方式
材料分析题：后面一个综合题是给了关于疫情纪录片的材料，
3.疫情纪录片的视听新特点（爱传播广播电视学课程）
4.以具体案例分析疫情纪录片有哪些特点和局限性（爱传播广播电视学课程）
440卷
一、简答题
1. 二战结束后世界主要国家的对外广播活动
2. 根据麦奎尔的理论，讲解发展中国家的媒介制度和媒介规范理论（爱传播基础课；爱传播冲刺押题）
3. 信源可信性效果理论（爱传播传播理论课程）
4. 简述我国报刊采编管理体制（爱传播传媒经济学理论课程）
5. 简述隐性采访在新闻报道中的作用（爱传播华科定向小班课；爱传播冲刺押题）
二、论述题
1. 论述新中国成立后，我国新闻事业的制度变化及改革措施（爱传播新闻学理论课程）
2. 说明大众社会理论的主要观点，及其对传播学发展的影响（爱传播传播学理论课程）
3. 论述数据和算法在新闻生产流程中的作用（爱传播冲刺押题课）
三、案例分析题
材料：短视频行业媒介伦理频出问题：结合实例说明媒介伦理产生的原因及解决措施（爱传播冲刺押题；爱传播模拟考押题）
866卷
一、新闻史
名词解释
1.湘江评论（爱传播中新史课程；冲刺押题课程）
2.泰晤士报（爱传播外新史课程、爱传播华科定向小班课）
简答题
3.简述黄色新闻特点（爱传播外新史课程）
4.简述国际新闻秩序失衡表现（爱传播外新史课程）
论述题
5.20世纪50年代以来，世界电视事业大发展，请简述四种电视体制及其利弊（爱传播《20天20题》）
二、新闻学理论
名词解释
6.新闻事业管理（爱传播传媒经济学课程）
7.新闻道德（爱传播新闻理论课程）
简答题
8.简述新闻价值实现的过程（爱传播新闻理论课程）
9.简述国际传播体系建设任务和要求（爱传播冲刺押题、爱传播《20天20题》）
论述题
10.论述新闻媒体如何加强新闻舆论监督的建设性（爱传播《20天20题》；爱传播冲刺押题）
三、传播学理论名词解释
11.法兰克福学派（爱传播基础课）
12.群体传播（爱传播基础课）
简答题
13.简述“营销号”存在的原因和特点
论述
14.结合具体实际，分析控制研究的操作流程、方法特点及研究应用。
操作题
15.结合具体新闻案例谈谈传播内容是否对人的态度、认知、行为产生影响（爱传播传播理论课程）
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